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| 關(guān)于對常州市政協(xié)十五屆三次會議提案第099號的答復(fù) 常教辦〔2024〕113號 |
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| 丁奕等委員： 你們提出的《關(guān)于推行“小班化”及特色化教學(xué)的建議》收悉，現(xiàn)答復(fù)如下： 近幾年，由于城鎮(zhèn)化的發(fā)展、人口的流動，主城區(qū)義務(wù)教育學(xué)校片區(qū)學(xué)齡人口持續(xù)增加，優(yōu)質(zhì)資源供不應(yīng)求，學(xué)校很難縮小班額。而部分農(nóng)村學(xué)校、辦學(xué)質(zhì)量不理想的學(xué)校，班額已經(jīng)大幅縮小，規(guī)模上已經(jīng)接近小班化，但這并不意味著更好更優(yōu)的教學(xué)質(zhì)量。 每年，市教育局廣泛開展調(diào)研，通過大數(shù)據(jù)對城市、鄉(xiāng)村學(xué)校未來各學(xué)段入學(xué)規(guī)模、教師數(shù)量進(jìn)行預(yù)測和調(diào)控，指導(dǎo)部分地區(qū)適當(dāng)提高學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，適度降低班額，提高師生比，均衡優(yōu)質(zhì)教育資源，縮小區(qū)域間的差異。 一、探索小班教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展 依據(jù)國家的政策文件要求，常州市教育局始終以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展和個人生活需要的核心素養(yǎng)為宗旨，加強(qiáng)學(xué)校課程建設(shè)、教學(xué)方式改革、教師發(fā)展、教育綜合評價改革等領(lǐng)域的研究和指導(dǎo)，著力于研究未來小班化后基礎(chǔ)教育教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和評價方式等問題。引導(dǎo)教師充分尊重學(xué)生差異，注重因材施教，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求。 二、優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，促進(jìn)區(qū)域資源均衡 一是完善城鄉(xiāng)統(tǒng)一的教師招錄機(jī)制。爭取各區(qū)編辦、財政、人社的支持力量，通過制定優(yōu)秀人才獎勵政策和特需人才招引辦法，加大力度吸引優(yōu)秀畢業(yè)生投身鄉(xiāng)村、扎根鄉(xiāng)村。二是提高鄉(xiāng)村教師待遇和地位。調(diào)整教師基本工資標(biāo)準(zhǔn)并兌現(xiàn)到位，落實(shí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師全覆蓋。三是努力打通教師晉升通道，改進(jìn)鄉(xiāng)村教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘條件和程序辦法。 三、加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展，提高義務(wù)教育質(zhì)量 一是打造鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展平臺。優(yōu)化“名師工作室、鄉(xiāng)村骨干培育站、優(yōu)秀教師城鄉(xiāng)牽手、優(yōu)秀教師跟崗鍛煉”等四個鄉(xiāng)村教師發(fā)展平臺，加大優(yōu)質(zhì)資源對鄉(xiāng)村學(xué)校的輻射，為鄉(xiāng)村青年教師發(fā)展助力。二是優(yōu)化教師交流輪崗制度。通過開發(fā)信息化雙向選擇“選崗”平臺，實(shí)現(xiàn)教師個人申報、學(xué)校適配、區(qū)域調(diào)整，推進(jìn)交流輪崗的科學(xué)性、適切性、合理性。2023年，全市交流輪崗教師 2431名，其中城鎮(zhèn)學(xué)校向鄉(xiāng)村學(xué)校流動教師366名。三是共享教育優(yōu)質(zhì)資源。加快建設(shè)和應(yīng)用優(yōu)質(zhì)教育資源平臺，推動城鄉(xiāng)共享優(yōu)質(zhì)資源，為城鄉(xiāng)中小學(xué)生開展線上學(xué)習(xí)、教師網(wǎng)絡(luò)教研提供了優(yōu)質(zhì)資源。積極開展信息化應(yīng)用能力培訓(xùn)和競賽活動，大力促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)提升。 |